Калейдоскоп
(урок-игра по теме «Орфограммы в глаголах», 6 класс)

Цели:

– обобщить и систематизировать орфограммы глагола, уметь выбрать нужный вариант написания и объяснить свой выбор;

– совершенствовать навыки группировки материала учебника, нахождения ответа на поставленный вопрос;

– развивать навыки работы в группе, воспитывать ответственность за свой вклад в общее дело, чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: «Листок гласного контроля», индивидуальные зачетные карточки, карточки с оценками; карточки-задания.

Ход урока

I. Грамматическая разминка.

Учащиеся записывают под диктовку словосочетания, 2 ученика выходят к доске, работают по карточкам:

Посадить растение

зависит от вас

читать громко

уехал учиться

колет дрова

думает о нем

петь в вышине

Выходить в поле

зависит от него

бежать быстро

ушел спать

моет руки

гореть в огне

нарисовать рисунок

– Что вы записали? (Словосочетания.)

– Какие? (Подчинительные.)

– Отметьте главные слова.

– Какой частью речи являются главные слова?

– Как называются такие словосочетания? (Глагольные.)

Найдите: а) глаголы в инфинитиве;

б) глаголы несовершенного вида;

в) глагол 3 л., ед. ч. с безударным окончанием;

г) глагол прошедшего времени.

II. Постановка целей и задач урока.

– Мы заканчиваем изучение глагола. Значит, вы сможете ответить на мои вопросы:

– Какие вы знаете орфограммы в глаголах?

– Как их можно сгруппировать?

Учащиеся, получившие опережающее задание, классифицируют орфограммы глагола.

I гр. – Ь знак в глаголах.

II гр. – Суффиксы глаголов.

III гр. – Окончания глаголов.

IV гр. – Частицы с глаголами.

– Что же мы сегодня должны сделать на уроке?

Цель ставят учащиеся: систематизировать, повторить эти орфограммы и выработать навык правописания.

Учитель. Предлагаю провести сегодняшний урок в форме игры «Калейдоскоп».

Суть его в следующем: каждый ученик выполняет свою часть работы в группе ребят под одинаковыми номерами. Потом возвращается в свою первоначальную группу и выполняет роль учителя – учит и проверяет других учеников. В каждой группе выполняются задания всех номеров.

Воспитательные задачи:

– учимся работать в коллективе, слушать и уважать других;

– стараемся вырабатывать высокую ответственность за свою работу;

– учимся оценивать свои знания и знания других.

III. Работа в группах.

  • · Учащиеся в каждой группе (4–5 человек) распределяются по номерам. Затем они переходят за другие столы и группируются с игроками, имеющими одинаковые номера, образуя 4 группы: первые номера, вторые, третьи и четвертые.

В номерных группах выполняются задания.

№ 1:

1) Повторите орфограммы «Мягкий знак в глаголах».

2) Вставьте буквы, объясните орфограммы.

Береч… честь, учит…ся хорошо, вернеш… долг, стрич…ся у мастера, надеят…ся на себя, посееш… рожь, зажеч… костер, стучат..ся в дверь, извиниш…ся перед мамой.

№ 2:

1) Повторите орфограммы «Правописание суффиксов глаголов» – работа с учебником.

2) Вставьте буквы, объясните орфограммы.

Раста..л снег, окле…л окна, выпл..ло облако, вылет..л самолет, крикн..те громче, вытр…те ноги, разбер..те книги, команд…вать отрядом, оканч…вает работу, совет…вать другу.

№ 3:

1) Повторите орфограмму «Буквы Е и И в окончаниях глаголов» – работа с учебником.

2) Вставьте буквы, объясните орфограмму.

Легко дыш…шь, хорошо труд…тся, быстро беж…шь, далеко вид…т, прекрасно держ…тесь, они стро…т дом.

№ 4:

1) Повторите орфограммы о правописании частиц с глаголами – работа с учебником.

2) Раскройте скобки, объясните слитное или раздельное написание частиц.

(Не)навидеть зло, (не)съел завтрак, (не)знали урока, (не)годовал от злости, никто (не)обижал. Посадили(бы), погрузились(бы), участвовали(бы), (не)хотелось(бы), (не)здоровилось, (не)обидел(бы).

  • · Выполнив задания, учащиеся показывают его учителю, затем возвращаются в свои группы, и их задание теперь выполняют все члены группы: 1, 2 … и т. д.

Учитель и два консультанта вызывают по 1–2 ученика из каждой группы и проверяют выполнение, ставят оценку, а учащиеся берут на отдельном столе карточку со своей оценкой.

IV. Итог урока.

1. Выявляется группа-победитель. В группе подсчитывается общий балл оценок на карточках, выявляется группа с наибольшим общим баллом – она побеждает.

Учитель подводит учащихся к рефлексивным действиям:

– Какие орфограммы повторили?

– Что выяснили для себя?

После кратких высказываний учащихся учитель благодарит всех участников игры за работу.