Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Щучье
«Средняя общеобразовательная школа № 4»




                                                                                                                                  Программа утверждена
Рассмотрено  на МС                                                                                               «___» ________ 2009 года
Пр.№_____ от «__» ___ 2009 года                                                                        директор муниципального
                                                                                                                                  общеобразовательного учреждения
                                                                                                                                   города Щучье
                                                                                                                                   «Средняя общеобразовательная школа № 4»
                                                                                                                            Кузьмина Т.А._____________________










Рабочая программа
факультатива
«Культура речи»
10 класс













Г. Щучье, 2009


Компоненты рабочей учебной
 программы


пояснительная записка
требования к уровню подготовки
учебно-тематическое планирование
содержание тем учебного курса
контроль уровня обученности
перечень литературы и средств обучения




Пояснительная записка

    Рабочая программа факультатива «Культура речи 10 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и примерной программы по русскому языку, на основе авторской программы, разработанной Шаврина О.Г.
    Данный учебный предмет имеет своей целью:
·    воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
·    совершенствование речемыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся: развитие готовности и способности к речевому воздействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;
·    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; о русском речевом этикете;
·    формирование знаний о русском языке, умений его опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Изучение факультатива «Культура речи» в старших классах способствует решению следующих задач:
закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся;
закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать в то же время навыки конструирования текстов;
 дать общие сведения о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через художественно-языковую форму;
способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Факультатив  изучается и в 10 классе, состоит из 34 часов, в том числе на практические занятия.
При проведении занятий  используются беседы, практикумы,  работа в группах, индивидуальная работа и индивидуальный опрос, составление таблиц и кроссвордов и т. д.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий в области культуры речи, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества;
- сведения о графике, орфографии, пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
    Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
Итоговый контроль проводится в форме диктанта. Материалы контроля представлены в приложении.
В результате изучения данного предмета учащийся должен:
*свободно пользоваться русским языком во всех общественных сферах его употребления;
*знать перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
*уметь выполнять перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.
Материалы контроля предоставлены в приложении.
Межпредметные связи на уроках русского языка. В школе учащиеся изучают в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употребление отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматриваем общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.д.).
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство и т.д.); на уроках истории учащиеся знакомятся  с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят в их речь; при изучении географии – с вопросами народонаследия и  языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и  речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.
Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует эстетическому воспитанию учащихся, учит их ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками русского языка.

Требования к уровню подготовки

    По окончании 10 класса учащиеся должны:
иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о текста и стилях речи;
владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном – в устной и письменной формах;
выявлять подтекст;
владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;
уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;
пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употреблять термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;
участвовать в диспуте, дискуссии;
иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязях с другими языками.


Учебно-тематическое планирование
    

 
№ п/п    Раздел    общее количество
часов    из них на практические занятия       
1.    Культура речи как научная дисциплина.    1    -       
2.    Национальный язык и его основные разновидности.    2    -       
3.    Нормативный, коммуникативный, этический аспекты культуры речи.    2    -       
4.    Качество хорошей речи.    1    -       
5.    Понятие нормы. Динамический характер нормы. Нормы кодифицированного литературного языка и разговорной речи.    2    -       
6.    
Орфоэпические нормы русского языка.    4    2       
7.    Акцентологические нормы русского языка.    5    3       
8.    Морфологические нормы русского языка.    4    3       
9.    Синтаксические нормы русского языка.
    6    3       
10.    Лексические нормы русского языка.
    5    3       
11.    Словари русского языка.    2
        
                                                            Итого                34                                          14

Содержание тем факультатива

Культура речи как научная дисциплина. (1 ч.)
Что изучает культура речи, как возникла эта научная дисциплина.


Национальный язык и его основные разновидности.
Нормативный, коммуникативный, этический аспекты культуры речи.
Качество хорошей речи.(3 ч.)
Основные аспекты культуры речи. Качества хорошей речи.

Понятие нормы. Динамический характер нормы. Нормы кодифицированного литературного языка и разговорной речи. (2 ч.)
Норма литературного языка Динамический характер нормы. Две разновидности литературного языка, используемые при общении. Вариант нормы. Речевая ошибка. Причина появления речевых ошибок.

Орфоэпические нормы русского языка.(4 ч.)
Что такое орфоэпия. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков в литературном языке. Старомосковское произношение. Формирование старомосковского произношения. Разновидности национального языка, влияющие на появление ошибок в произношении. Основные типы интонационных конструкций, используемые в русском языке.

Акцентологические нормы русского языка.(5 ч.)
Характер русского ударения. Причина появления ошибок в постановке ударения. Акцентологические типы склонения существительных. Особенности постановки ударения в глаголах. Активные тенденции развития ударения в современном русском языке.

Морфологические нормы русского языка.(4 ч.)
Морфологические нормы русского языка. Причина вариантности морфологические нормы русского языка. Основные типы речевых ошибок в области морфологии. Главные трудности в употреблении существительных в русском языке. Основные ошибки в употреблении глаголов.

Синтаксические нормы русского языка.(6 ч.)
Основные языковые единицы изучаемые синтаксисом. Причины появления синтаксических ошибок. Основные ошибки в построении словосочетаний. Основные ошибки в построении предложений. Ошибки, приводящие к  искажению смысла предложения.


Лексические нормы русского языка.(5 ч.)
Что изучает лексика русского языка. Основные группы слов с точки  зрения происхождения лексики. Основные группы слов с точки  зрения активного запаса лексики. Основные группы ограниченного употребления. Стилистическая окрашенность слов. Синонимы, антонимы, паронимы. Фразеология. Происхождение крылатых слов. Ошибки в лексическом употреблении слов и фразеологизмов.
Словари русского языка.(2 ч.)
Словари русского языка. Знакомство и практическая работа.



Контроль уровня обученности

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:
учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
  учитываются способности учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

                   Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.



Перечень литературы и средств обучения

Шаврина О.Г. Культура речи. Нормы современного русского языка./ учебно-методическое пособие. ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2006.
Смирнова Л.Г. Культура русской речи: учебное пособие. – М.: ООО «ТИД РУССКОЕ СЛОВО – РС», 2005.